對(duì)青少年球員來說，培養(yǎng)球商的重要性甚至超過技術(shù)本身，是決定其成長(zhǎng)上限的關(guān)鍵因素之一

足球賽中瞬息萬變，一腳恰到好處的直塞能撕開整條防線，一次提前卡位的防守可及時(shí)阻斷對(duì)手的進(jìn)攻。在剎那間作出決策，考驗(yàn)著球員的球商——即觀察、分析并快速作出最佳判斷的綜合能力。

對(duì)青少年球員來說，培養(yǎng)球商的重要性甚至超過技術(shù)本身，是決定其成長(zhǎng)上限的關(guān)鍵因素之一。以西班牙籍球員佩德里為例，接球前，他習(xí)慣頻繁掃視，在擁擠區(qū)域發(fā)現(xiàn)隱性空間，迅速判斷局勢(shì)并作出選擇。他善于通過節(jié)奏變化為隊(duì)友創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在沒有球權(quán)的情況下仍以跑位提供接應(yīng)，在逼搶中找到最佳出球路線，出色的球商使他成為球隊(duì)不可或缺的一員。

當(dāng)前，我國(guó)青訓(xùn)體系對(duì)球商的重視仍需加強(qiáng)。現(xiàn)代足球訓(xùn)練理念以比賽模型和技術(shù)風(fēng)格為關(guān)鍵，整合體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理四大要素同步發(fā)展，并以思維參與度和活躍度作為主要評(píng)估指標(biāo)。然而有的教練選材時(shí)傾向于關(guān)注身高、速度、力量等身體條件，忽視球員的技術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)理解；訓(xùn)練中，沿用傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，將體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理割裂訓(xùn)練，導(dǎo)致球員閱讀比賽能力不足、技術(shù)運(yùn)用不合理。

球商培養(yǎng)宜早不宜遲，從普遍的訓(xùn)練規(guī)律來看，理想階段為7至8歲。此時(shí)應(yīng)將技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過簡(jiǎn)化比賽和專項(xiàng)練習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)球員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與決策能力。例如，開展小范圍、多目標(biāo)對(duì)抗訓(xùn)練，提升空間感知能力；設(shè)計(jì)局部人數(shù)劣勢(shì)場(chǎng)景鍛煉應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)化預(yù)判與觀察力。

在青少年球員的成長(zhǎng)過程中，球商培養(yǎng)并非獨(dú)立訓(xùn)練模塊，要把球員置于真實(shí)比賽的情境中，在強(qiáng)對(duì)抗、快節(jié)奏、空間復(fù)雜以及戰(zhàn)術(shù)多樣的實(shí)戰(zhàn)中，提高球員處理高密度信息的能力。一方面，有必要舉辦更多高質(zhì)量賽事，讓青少年球員有充足機(jī)會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)和提高球商。另一方面，通過觀看錄像、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)球員回顧比賽中的決策過程，討論戰(zhàn)術(shù)得失，從而加深理解、積累經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，還要鼓勵(lì)青少年主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。在教練引導(dǎo)下，觀看知名球隊(duì)的比賽，觀察持球隊(duì)員或無球隊(duì)員的跑動(dòng)、接應(yīng)等動(dòng)作，對(duì)比自己的理解來提高球商。對(duì)于喜愛的球員或同位置球員，更要細(xì)致觀察其決策和行動(dòng)以及與隊(duì)友的互動(dòng)方式，從中獲得啟發(fā)。

（作者為山東泰山足球俱樂部競(jìng)訓(xùn)總監(jiān)，本報(bào)記者王者采訪整理）

原標(biāo)題：球商培養(yǎng)宜早不宜遲（體談）